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viernes, 17 de enero de 2014

La Matera - Educación de calle



L@s Mater@s son unos personajes muy particulares. Poseen todas las edades y provienen de todos los barrios del mundo. Se caracterizan por ser altos y bajos, medianos e intermedios. Algunos hablan el idioma mater@, otros lo escriben, lo actúan, lo pintan, lo musicalizan, lo dibujan... Cuando l@s Mater@s se juntan se divierten, aunque a veces, también se entristecen, se ríen, lloran, festejan, aplauden, bailan. Pero lo seguro es que siempre, siempre materean, es lo que más les importa, la razón por la que se encuentran, sus ganas de materear tod@s juntos...



¿Qué es La Matera?

La Matera es una Asociación Civil sin Fines de Lucro. Desde el 2001 venimos trabajado como educadores de calle con la población infanto juvenil buscando ser un puente entre sus vivencias y necesidades, y las alternativas de la comunidad.
La evolución y evaluación del proyecto nos llevó a la decisión de conformarnos, nosotros también, como una alternativa comunitaria acogedora y promotora de derechos. Así, desde el mes de julio de 2006, La Matera es un espacio de encuentro para niños, niñas y adolescentes en su sede de Santiago del Estero 648 del barrio de Monserrat, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Desde hace algunos años que la sede se constituye como el espacio en donde nos encontramos no solo para ofrecer y participar de los talleres sino que es el punto de referencia que tienen los niños/as y jóvenes si necesitan encontrarnos. Pero La Matera no funciona solamente en la sede, muchas veces nos encontramos en la plaza del barrio para compartir con los chicos/as alguna tarde, pintar murales, reconstruir la gárgola (proyecto del taller de Pintura durante el 2012) o simplemente tomar unos mates con ellos/as

¿Quiénes son los materos?

Los materos somos todos los que podemos sostener este espacio: los chicos/as, los grandes, las familias.
Los adultos que sostenemos este proyecto somos todos voluntarios con múltiples formaciones y recorridos. Así se va construyendo una mirada interdisciplinaria. Todos los talleres se ofrecen de manera gratuita y son abiertos a la comunidad infanto juvenil. En este sentido, entendemos que la gratuidad en el acceso a estos bienes culturales no es un favor sino un derecho. Así como el acceso a materiales de buena calidad, un gran estímulo para los chicos y chicas que se refleja en sus dibujos, pinturas, creaciones artísticas y en la alegría que expresan en esos procesos de producción.
El hecho de contar con una sede propia nos permite brindar un espacio que los niños, niñas y adolescentes que participan y transitan La Matera sienten como propio. Da cuenta de ello las producciones que visten sus paredes y los gestos de apropiación que llevan al afuera. Una vez un materito nos contó que por su mudanza “se fue a otra matera”. Eso habla de la significación que toma el espacio en las vidas de los chicos. Es más que la sede, que los talleres. Ser Matero es formar parte de un grupo, de un colectivo que se forma por todos nosotros. Todos hacemos La Matera aquí y afuera.

¿Qué actividades se realizan?

La Matera propone, ante todo, espacios de encuentro para niños, niñas y adolescentes en el barrio de Monserrat.  Estos espacios habilitan que quienes forman parte (niños y adultos) puedan desarrollar su espíritu artístico y su creatividad, participando de un movimiento respetuoso de sus derechos. Estos pueden tomar forma de talleres artísticos culturales (pintura, música, percusión corporal, comunicación, teatro), espacios de capacitación, asambleas y ciclos de cine-debate que se realizan tanto en la sede como en la plaza barrial. Desde allí se propone alentar  la participación protagónica, la organización social, el conocimiento y el ejercicio efectivo de sus derechos. Sobre estos basamentos se conforman la filosofía y la mística de La Matera, unidas a la creencia de que las alternativas para el crecimiento personal y social de los niños, niñas y adolescentes tiene que contar con espacios artísticos y culturales que promuevan la expresión y reflexión de sus opiniones, emociones, actitudes y acciones.
Muchas veces se traducen en proyectos que atraviesan los distintos espacios, como el Libro que estamos terminando de editar, las muraleadas, los encuentros de fin de año en donde compartimos lo realizado por todos los talleres, la celebración de los cumples, etc.


¿Cómo podemos colaborar?

Todo este trabajo que se viene realizando desde hace años, con todas sus transformaciones y acciones, son apoyadas económicamente por los socios-amigos y socias-amigas de La Matera. Son ellos y ellas quienes hacen aun más posible que los deseos y sueños sean realidades.
Los aportes se destinan al alquiler del local, al pago de servicios e impuestos, a la compra de material para potenciar los trabajos en los talleres y al mantenimiento de la sede para que los chicos y chicas sepan que su lugar es un hermoso espacio para estar, crear y disfrutar

En este momento, necesitamos ante todo aportes económicos y/o donaciones de distinto tipo (a saber: materiales de librería, electrodomésticos, artículos de limpieza, muebles, computadoras, etc.) pero siempre están abiertas las puertas a quienes se quieran sumar al proyecto, que vamos construyendo día a día con todos los niños y niñas del barrio, y sus familias.

Quienes puedan y quieran colaborar económicamente con La Matera pueden hacerlo acercándose a la sede, enviando un correo a socios@lamatera.org  o través de un depósito bancario en la siguiente cuenta
Banco Ciudad de Buenos Aires
Sucursal Nro2, Bernardo de Irigoyen 320
Cuenta corriente Nro. 3164/8
CBU: 02900025 00000000316482


Contacto:
Mail:  info@lamatera.org

¿Eso es Materear?  Eso es materear. Mientras escribimos algo pintamos, y dibujamos historias en el aire. Alguien las pesca, y las continúa. A veces las dejamos por la mitad, pero eso no importa, se sabe que no es un fin. Es el comienzo de una nueva actividad. Mateamos mientras matereamos, y de paso hacemos una canción… “Matear mateando en la Matera, esta canción es una fiesta, matear mateando todo el día, esta canción nos da alegría”

miércoles, 5 de junio de 2013

EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO DE LOS MEDIOS Y LA PUBLICIDAD



Una experiencia educativa innovadora

Por Valeria Dalla Ba y Lic. Julián Pellegrini 


UNA INFLUENCIA MAYOR SOBRE LOS CHICOS 

Los chicos de ahora no son como los de antes. Esta es una realidad que conocemos bien de cerca todas las per­sonas que tenemos hijos o trabajamos en la educación. Las profundas transformaciones económicas, políticas y culturales ocurridas en las últimas décadas han dado una nueva forma al contexto social donde crecen y se desarrollan nuestros chicos. Las instituciones tradicio­nales encargadas de educar y formar a los niños -como la Escuela, la Familia, o la Plaza del barrio- se vieron relegadas a un segundo plano ante la irrupción masiva de los medios de comunicación y la publicidad, que se presentan hoy en día como los grandes modeladores de las identidades y conductas colectivas de los chicos.
Hoy, los papás, las mamás y los docentes en la escue­la, convivimos, competimos y negociamos permanente­mente con ese “otro gran educador” que propone a los chicos toda una nueva jerarquía de valores y modelos sociales. Los programas de televisión, las películas, las publicidades, ya no piensan en “hijos” o “alumnos” sino en “pequeños clientes” que toman decisiones de com­pra con autonomía o que influyen de manera decisiva en la mayoría de los consumos familiares. 

LA EDUCACION PARA LOS MEDIOS:
UN SUEÑO POSIBLE

Una de las cosas que más llama la atención, muchas veces, es la falta de herramientas y estrategias para abordar esta problemática en los distintos niveles de enseñanza. A pesar de que los medios masivos y la publi­cidad tienen un impacto decisivo en la conformación del universo mental infantil, éste parecería ser un tema que queda por fuera de la competencia de la escuela, que en general suele mostrarse reticente a dejar entrar abier­tamente la cultura popular de las nuevas generaciones al interior de sus muros.
Ante esta situación, decidimos crear un equipo de tra­bajo al que llamamos “Atrapasueños” (conformado por Valeria Dalla Ba, profesora de Nivel Inicial, y quien les escribe) para desarrollar contenidos educativos relacio­nados con la “Educación para el consumo de los medios y la publicidad”. Nuestra misión es hacer visible para los docentes de todos los niveles, padres de familia y la sociedad en general, la importancia de implementar -tanto en la escuela como en los hogares- una educación para el consumo consciente y responsable de los medios y la publicidad, que brinde a nuestros niños, niñas y adolescentes la posibilidad de desarrollar una mirada reflexiva, crítica y creativa del mundo que los rodea. 

LA PRIMERA EXPERIENCIA EN NIVEL INICIAL

Bien sabemos que los niños y niñas preescolares son muy receptivos a cualquier estímulo, mucho más que los adultos. Se encuentran en una fase en la que su cu­riosidad es la característica fundamental de su compor­tamiento. Esto los transforma en ávidos receptores de mensajes estimulantes, coloridos, kinéticos, impactan­tes, por lo que suelen quedar fascinados ante la espec­tacularidad y dinamismo de los contenidos mediáticos. Los técnicos del marketing y las agencias de publicidad conocen muy bien estas características evolutivas in­fantiles y las explotan al máximo para obtener el mayor beneficio económico, lo que coloca a los niños y niñas en una posición de vulnerabilidad frente a los mensajes de los medios y la publicidad. Ellos absorben con entusiasmo y hasta con voracidad todo lo que el mercado les ofrece, que no son sólo productos de moda, sino fundamental­mente, identidades, valores y modos de pensar al mundo.
Los chicos comienzan a ser interpelados por el mercado prácticamente desde la cuna, y mucho antes de que lle­guen a la salita del Jardín ya son capaces de seleccionar y exigir productos específicos. Incluso antes de apren­der a deletrear su nombre, un niño ya ha desarrollado lo que en marketing se llama “lealtad hacia una marca”, y ya aprendió a “leer” marcas como “Coca-cola”, “McDo­nals”, entre otras.
Por ello, consideramos la posibilidad de imitar la estra­tegia exitosa del marketing y la publicidad y acercarnos a los chicos lo antes posible, en el nivel más elemental de su escolarización, con la idea de promover ya en los niños y niñas preescolares una lectura y recepción críti­ca de los mensajes con que los reclama continuamente el mercado.
Así, en el 2010, implementamos por primera vez un programa anual de educación para el consumo de los medios y la publicidad en nivel inicial, en un jardín de la Ciudad de Buenos Aires. Todos los días abrimos en la sala un espacio de expresión para conversar, jugar, de­batir y reflexionar con los niños y las niñas sobre lo que consumen en los medios y la publicidad. De esta forma podemos conocer cuál es el sentido que le otorgan a ese mundo construido por la “industria de la cultura”, desnaturalizar la mirada que tienen sobre el mismo, problematizarlo, proponiendo nuevas perspectivas y nuevas preguntas.


LA CULTURA MEDIATICA ENTRA A LA ESCUELA 

Muchas veces las autoridades académicas e incluso los docentes se horrorizan con la idea de integrar la cultura mediática en las aulas. Pero lo que demuestra la expe­riencia escolar es que, en realidad, la cultura mediática infantil ya está adentro, desde hace tiempo…
Durante nuestra experiencia cotidiana en la sala, fui­mos comprobando no sólo en qué medida los productos mediáticos y los reclamos comerciales logran direccio­nar los gustos de los niños y las niñas, sus preferencias y sus elecciones, sino también cómo condicionan sus modos de hablar, sus gestos, sus movimientos, los mo­dos de relacionarse con los adultos y con sus pares. Es común en la sala encontrar, por ejemplo, que los chicos utilizan palabras que son extrañas a nuestra cultura, como cuando Gonzalo pide un “emparedado”, o cuando Candela cuenta que está dibujando “una cometa”, o cuando todo el grupo se ilusiona con la idea de celebrar “Halloween”.
Durante una clase en la que la docente conversaba con el grupo, les preguntó: “¿Cuál es el lugar que más les gusta para ir a comer?”. Antes de que pudiera terminar la pregunta, los niños saltaron de sus lugares al grito de “¡McDonald´s!”. Entonces, la maestra volvió a pregun­tar: “¿Por qué les gusta ir a McDonald´s?” A lo que res­pondieron casi al unísono: “¡Por las sorpresas!”, “¡Por los juguetes!”. Y continuó indagando: “¿Y por la comi­da?”. “¡Ah, no! Por la comida no, porque hace mal…”, contestó Paloma, mientras el resto asentía. “Pero me gusta y mis papás me llevan igual”, concluyó. No hay duda de que esta cadena de comida rápida ha alcanzado un alto grado de identificación y fidelidad con los más chiquitos (¡y con los más grandes también!).
Lo cierto es que los valores y los modelos identitarios que propone el mercado a través de los medios masivos y la publicidad entran a la Escuela todos los días junto con los chicos. Sólo tenemos que abrir los ojos para ver­lo. Una vez, Delfina -una alumna de 4 años-, cuando le tocó ser abanderada, comenzó espontáneamente a en­sayar “el baile del caño” sobre el mástil de la bandera. Sus compañeritas se mataban de la risa e imitaban los gestos del baile, en el que parecían ser expertas. Las mochilas, los cuadernos, las hebillitas, las zapatillas y otros miles de accesorios de “Princesas de Disney Chan­nel” con los que vienen “empapeladas” las nenas a la escuela, les marcan la pauta estética y actitudinal de lo que significa ser una mujer.
Los nenes, por su parte, confesaban con fascinación que descuartizaron un montón de enemigos el fin de sema­na, cortándole los brazos, las cabezas y sometiéndolos a un sinfín de torturas extravagantes en la “Play”. Las batallas de fin de semana se toman una pausa, según cuentan, para pasar por el McDonald´s, donde el payaso Ronald regala con la “Cajita Feliz” el muñeco número 25 que completa la colección de monstruos contra los que lucharán con sus “relojes alienígenas Omnitrix” de “Ben 10”. Dibujos animados, video-juegos, muñecos, golosinas, figuritas, sábanas y mochilas conforman sólo algunos de los innumerables productos culturales que pueblan el ecosistema infantil.
Comprobamos, también, que los medios y la publicidad establecen una clara división de género entre nenes y nenas: los primeros tienen que ser rudos, fuertes y lis­tos para la acción, mientras que las nenas, por su par­te, lindas, coquetas y serviciales. 

EDUCAR PARA EL CONSUMO DE LOS MEDIOS Y LA PUBLICIDAD: UNA TAREA DE TODOS 

La educación para el consumo responsable y crítico de los medios y la publicidad es hoy un desafío central para la escuela, si quiere formar personas con capacidad de discernir críticamente los mensajes mediático-comer­ciales y no liberar meros consumidores. 
 Consideramos crucial que estos mensajes puedan ser problematizados en el aula con los alumnos, cuestio­nados y contradichos por los mismos niños y niñas, para lograr impulsar, en su lugar, mensajes que privilegien estilos de vida más saludables y valores sociales más positivos. 
Pero al mismo tiempo, consideramos imprescindible que esta educación trascienda los muros de la escuela y sea complementada de manera sistemática y consciente en el interior del hogar, de modo que se logre en forma conjunta limitar la influencia que ejercen los medios masivos y la publicidad sobre los chicos.
Por eso, desde “Atrapasueños” proponemos no sólo el programa de educación para los medios en la escuela y la 
capacitación para docentes como estrategia, sino también un entretenido y dinámico taller para padres al que llamamos: “¿Cómo administrar el consumo de los medios en casa? Un nuevo desafío para los padres de hoy.”
A menudo escuchamos decir a los padres: “Esto debería­mos haberlo sabido antes”, o “si en su momento nos hu­bieran enseñado todo esto…” Y los padres tienen razón, no son culpables de esas carencias formativas en el rol de padres, sino más bien víctimas de unas circunstan­cias socioculturales.
La propuesta del taller para padres es, por tanto, apor­tar conocimientos relacionados con los nuevos desafíos a los que se enfrentan los padres de hoy que les puedan servir para mejorar su trabajo como tales, y que les permitan desarrollar en sus hijos una capacidad de jui­cio crítico que podrá perdurar toda la vida.

Contacto:
e-mail: edu.mundonuevo@hotmail.com
Web: www.educacionparaunmundonuevo.blogspot.com
Facebook: Educación para los medios


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